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标题：Emociones de logro en contextos de evaluación: un estudio exploratorio con alumnos universitarios
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作者：Paola Verónica Paoloni ; Arabela Beatriz Vaja
期刊名称：Innovación Educativa
印刷版ISSN：1665-2673
出版年度：2013
卷号：13
期号：62
页码：135-159
语种：Spanish
出版社：Instituto Politécnico Nacional
摘要：En este trabajo nos propusimos abordar las emociones que expe- rimentan los estudiantes universitarios en una situación genuina de examen, en el contexto de las clases a las que habitualmente asisten. El estudio adopta una perspectiva socio-cognitiva y situada de los aprendizajes. Trabajamos con una muestra incidental (N=36) compuesta por todos los alumnos que durante el 2011 cursaron Psi- cología Educacional en la Universidad Nacional de Río Cuarto (Ar- gentina). Los datos fueron recabados mediante obser vaciones no participantes, análisis del protocolo de evaluación, el Achievement Emotions Questionnaire y entrevistas grupales semiestructuradas. El análisis integró enfoques cualitativos y cuantitativos. Los resulta- dos muestran características de un contexto de evaluación en toda su complejidad y las emociones experimentadas por los estudiantes en diversos momentos. Las conclusiones se agrupan en tres ejes: a) rasgos de contextos de evaluación promotores de emociones positi- vas, b) importancia de apelar a métodos mixtos en el estudio de las emociones, c) consideraciones para investigaciones futuras.
其他摘要：n this paper we aim to address the emotions that university stu- dents experience in a real testing situation, in the context of the classes they regularly attend. The study adopts a socio-cognitive and situated perspective of learning. We worked with a random sample (N=36) comprised of all the students who studied Educational Psychol- ogy in 2011 in the National University of Río Cuarto (Argentina). The data was collected through non-participant observation, analysis of evaluation protocol, the Achievement Emotions Questionnaire, and semi-structured group interviews. The analysis integrated qualita- tive and quantitative focuses. The results revealed characteristics of a context of evaluation in all its complexity and the emotions expe- rienced by the students in various moments. The conclusions are grouped into three categories: a) features of evaluation contexts that promote positive emotions, b) importance of appealing to mixed methods in the study of emotions, and c) considerations for future research.
关键词：Aprendizaje; autorregulación; contexto de evaluación; emociones de logro; estudiantes universitarios; psicología educacional;Learning; self- regulation; context of assessment; achievement emotions; university students; educational psychology