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标题：Representações de professores a respeito de imigrantes em idade escolar nas escolas públicas do Distrito Federal
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作者：Sabrina Aglae Sonai ; Lúcia Maria de Assunção Barbosa
期刊名称：Revista Horizontes de Linguistica Aplicada
印刷版ISSN：2237-0951
出版年度：2021
卷号：20
期号：1
页码：1-12
DOI：10.26512/rhla.v20i1.32877
出版社：Revista Horizontes de Linguistica Aplicada
摘要：Diversas crianças e jovens imigrantes são matriculados nas escolas públicas do Distrito Federal (DF), no Brasil. Em geral, por não terem conhecimento prévio da língua portuguesa, eles podem enfrentar dificuldades para acompanhar as aulas (CUNHA, 2015; SONAI, 2019). Diante desse contexto, o professor desempenha um papel importante para o acolhimento e a inserção desse público nessa outra realidade linguístico-cultural. Este artigo tem como objetivo investigar e analisar as representações sociais de professores da rede pública sobre a inserção desse público no ambiente escolar (MOSCOVICI, 2015; JODELET, 2001). Este trabalho é de natureza qualitativa (BODGAN; BIKLEN, 1994) e de cunho exploratório (SEVERINO, 2016; GIL, 2012), na modalidade estudo de caso (RAMPAZZO, 2002; YIN, 2005; PADUÁ, 2010). Para a coleta de dados foi aplicado um questionário com 12 perguntas para 16 professores de diferentes áreas do conhecimento. Esta pesquisa revela uma demanda de políticas públicas que garantam a implementação de cursos de formação especializada que instruam os professores e outros agentes escolares para o acolhimento desse público, cursos de língua portuguesa para os aprendentes imigrantes, contratação de tradutores e intérpretes, dentre outros.
其他摘要：Several immigrant children and young people are enrolled in public schools in the Federal District (DF), Brazil, who in general may face difficulties to attend classes as they have no prior knowledge of the Portuguese language (CUNHA, 2015; SONAI, 2019). Given this context, the teacher plays an important role in welcoming and inserting this audience in this other linguistic-cultural reality. This article aims to investigate and analyze the social representations of public school teachers about the insertion of this public in the school environment (MOSCOVICI, 2015; JODELET, 2001). This work is of a qualitative nature (BODGAN AND BIKLEN, 1994), and of an exploratory nature (SEVERINO, 2016; GIL, 2012), in the case study modality (RAMPAZZO, 2002; YIN, 2005; PADUÁ, 2010). For data collection, a questionnaire with 12 questions was applied to 16 teachers from different areas of academic knowledge. This research reveals a demand for public policies that guarantee the implementation of specialized training courses that instruct teachers and other school agents to welcome this audience, Portuguese language courses for immigrant learners, hiring translators and interpreters, among others.
关键词：Representações sociais;Imigrantes;Professores