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标题：Reading comprehension as a complex phenomenon. An approach based on assessment, inference, and foreign language
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作者：Alejandra Platas-García ; J. Martín Castro-Manzano ; Verónica Reyes-Meza 等
期刊名称：Ricerche di Pedagogia e Didattica. Journal of Theories and Research in Education
印刷版ISSN：1970-2221
出版年度：2020
卷号：15
期号：2
页码：17-37
DOI：10.6092/issn.1970-2221/9401
出版社：Dipartimento di Scienze Dell’Educazione «Giovanni Maria Bertin» - Università di Bologna
摘要：Come insegnanti di una lingua straniera, abbiamo osservato che la comprensione della lettura è un fenomeno complesso da studiare. In questo contributo, ci avviciniamo alla comprensione della lettura dal punto di vista di diverse discipline: educazione (valutazione), logica (inferenze), e linguistica (lingua straniera), dentro un ambito sperimentale. Il nostro scopo è analizzare e comparare se le caratteristiche di una prova (lunghezza, complessità ed inferenza) e dei test-takers (strategie per la risoluzione delle prove, consapevolezza metacognitiva delle strategie di lettura, ed aree disciplinari) hanno un effetto sulla performance in lingua materna (spagnolo) e in lingua straniera (italiano). Abbiamo realizzato uno studio quantitativo, trasversale, su un campione di 35 studenti di un centro di lingue straniere; abbiamo usato modelli lineari generalizzati misti per analizzare i dati. Abbiamo trovato che le caratteristiche della prova hanno un effetto in entrambi le lingue, mentre le caratteristiche dei test-takers hanno un effetto soltanto in lingua straniera.
其他摘要：As foreign language teachers, we have observed that reading comprehension is a complex phenomenon worth studying. Here, we address reading comprehension from the point of view of several disciplines: education (for assessment), logic (for inference), and linguistics (for foreign language), within an experimental framework. Our goal was to analyze and compare whether the properties of a test (say length, complexity, and inference) and the attributes of a test-taker (say test taking strategies, metacognitive awareness of reading strategies, and academic fields) have an effect on reading comprehension performance in native (Spanish) and foreign language (Italian). A quantitative cross-sectional study was performed on a sample of 35 students from a foreign languages centre; we used generalized linear mixed models to analyse the data. We found that the attributes of the test had an effect on performance in both languages, while the attributes of the test-takers had an effect only in foreign language.
关键词：multiple-choice tests;generalized linear mixed models;education;logic;Linguistics