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标题：Percepción del profesorado hacia las tendencias metodológicas actuales de Educación Musical TITLE: Teachers’ perception of current methodological trends in Musical Education
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作者：Unai Martin Garro ; Cristina Arriaga Sanz
期刊名称：DEDiCA
印刷版ISSN：2182-0171
电子版ISSN：2182-018X
出版年度：2019
期号：16
页码：65-89
DOI：10.30827/dreh.v0i16.8585
出版社：Universidad de Granada
摘要：Este trabajo pretende desvelar cuál es la percepción del profesorado acerca de la práctica educativa musical, así como describir la metodología que se utiliza en el aula, con el objetivo de identificar los factores que influencian la puesta en práctica de tendencias metodológicas actuales. La información se ha obtenido a través de entrevistas en profundidad tanto al profesorado de Música como a tutores. Se ha realizado un análisis de contenido con la ayuda de un sistema categorial. Los resultados muestran que la asignatura de Música está infravalorada con respecto a las demás y que el profesorado tiene dificultades para implementar las metodológicas actuales. Como conclusión se subraya que existe la necesidad de una implicación de la administración para ofrecer cursos formativos relacionados con este tipo de tendencias, tanto musicales como generales.ABSTRACTThis paper intends to reveal the teachers' perception about the current practice in musical education, and to describe the teaching methodologies used in classroom, with the aim of identifying the factors that influence the implementation of current methodological trends. Information was obtained through in-depth interviews with music teachers and tutors. Data have been classified according to a categories’ system, and a content analysis of these data was performed. The results show that the subject of Music is undervalued compared to other subjects. Also, teachers find difficult to implement current methodological trends. The main conclusion is that there is a need for educational administration’s involvement providing training courses on current trends in teaching methodologies.
关键词：educación musical; limitaciones; percepción del profesorado; tendencias metodológicas actuales; valoración