文章基本信息

标题：Методологія навчання української мови як іноземної в медичних закладах вищої освіти
本地全文：下载
作者：М. Цуркан
期刊名称：Викладання мов у вищих навчальних закладах освіти на сучасному етапі: Міжпредметні зв'язки
印刷版ISSN：2073-4379
出版年度：2020
期号：36
页码：149-163
DOI：10.26565/2073-4379-2020-36-11
出版社：V. N. Karazin Kharkiv National University
摘要：В статье выяснено содержание понятия «метод обучения», в частности представлена его трактовка в философии, психологии и лингводидактике. Проанализированы научные исследования о возникновении того или иного метода обучения иностранному языку как в зарубежной, так и отечественной дидактике, а также описана роль каждого метода в формировании и становлении речевой личности, в том числе иностранного студента-медика. Отмечено, что метод обучения украинскому языку как иностранному – это способ реализации образовательной, развивающей и воспитательной цели обучения, направленный на организацию эффективного образовательного процесса, основной задачей которого является достижение желаемого результата. Охарактеризованы основные методы обучения украинскому языку как иностранному в медицинском учреждении высшего образования, а именно: прямой метод, сознательно-сопоставительный метод, сознательно-практический метод, грамматико-переводной метод, суггестивный метод, аудиолингвальный метод, аудиовизуальный метод. Замечено, что ни один из перечисленных методов не является универсальным, поэтому лишь совокупность выделенных методов будет способствовать достижению целей и задач учебного процесса, в частности овладению иностранными студентами-медиками украинским языком. Подчеркнуто, что подбор методов обучения украинскому языку как иностранному студентов-медиков зависит от выбранных подходов и принципов изучения дисциплины, специфики теоретического и практического материала, который должен усвоить иностранный студент в течение обучения в заведении высшего образования, педагогического мастерства и опыта работы преподавателя и т.д. Акцентировано внимание на том, что представленные в исследовании методы обучения являются эффективными только при условии их интегрированного внедрения в образовательный процесс, поскольку каждый определенный метод направлен на формирование тех или иных умений и навыков субъекта обучения, которые являются составляющими профессионально-коммуникативной компетентности иностранного студента-медика.↓У статті з’ясовано зміст поняття «метод навчання», зокрема подано його трактування у філософії, психології та лінгводидактиці. Проаналізовано наукові дослідження щодо виникнення того чи іншого методу навчання іноземної мови як в зарубіжній, так і вітчизняній дидактиці, а також описано роль кожного методу у формуванні та становленні мовленнєвої особистості, у тому числі іноземного студента-медика. Зазначено, що метод навчання української мови як іноземної – це спосіб реалізації освітньої, розвивальної та виховної мети навчання, спрямований на організацію ефективного освітнього процесу, основним завданням якого є досягнення бажаного результату. Охарактеризовано основні методи навчання української мови як іноземної в медичному закладі вищої освіти, а саме: прямий метод, свідомо-зіставний метод, свідомо-практичний метод, граматико-перекладний метод, сугестивний метод, аудіолінгвальний метод, аудіовізуальний метод. Зауважено, що жоден із перелічених методів не є універсальним, тому лише сукупність виокремлених методів сприятиме досягненню мети та завдань навчального процесу, зокрема оволодінню іноземними студентами-медиками українською мовою. Підкреслено, що добір методів навчання української мови як іноземної студентів-медиків залежить від обраних підходів і принципів вивчення дисципліни, специфіки теоретичного і практичного матеріалу, який повинен засвоїти іноземний студент упродовж навчання в закладі вищої освіти, педагогічної майстерності й досвіду роботи викладача тощо. Закцентовано увагу на тому, що представлені в дослідженні методи навчання є ефективними лише за умови їх інтегрованого впровадження в освітній процес, оскільки кожен означений метод спрямований на формування тих чи інших умінь і навичок суб’єкта навчання, які є складниками професійно-комунікативної компетентності іноземного студента-медика.
其他摘要：The author clarifies the content of the concept of “a method of teaching” and presents its interpretations in philosophy, psychology, and linguodidactics. The article contains an analysis of scientific research on the emergence of various methods of language teaching both in foreign and domestic didactics, as well as descriptions of the role that each method plays in the formation and establishment of the speech personality, including that of the foreign medical student. A method of teaching Ukrainian as a foreign language is a way of realization of educational, developmental and disciplinary aims of teaching that is intended for the organization of an effective educational process, the main task of which is the achievement of the desired result. The author defines the main methods of teaching of Ukrainian as a foreign language at medical institutions of higher education, namely: the direct method, conscious-comparative method, grammar translation method, suggestive method, audio-lingual method, and audio-visual method. It has been noticed, that none of the listed methods is universal, therefore only the totality of the above methods will promote the achievement of the aims and tasks of the educational process, in particular mastering of the Ukrainian language by foreign medical students. Selection of methods of teaching Ukrainian as a foreign language to foreign medical students depends on the selected approaches and principles for studying the discipline, the specificity of the theoretical and practical material, which must be mastered by a foreign student during studying at an institution of higher education, as well as on the pedagogical mastery and working experience of a teacher, conditions of implementation of the educational process, available means of teaching, etc. The teaching methods presented in the study are effective only subject to their integrated introduction in the educational process, as each appointed method is intended to form particular practical skills and abilities of a subject of study, which are
关键词：іноземний студент-медик;метод навчання;професійно-комунікативна компетентність;українська мова як іноземна