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标题：Vivências formativas e práticas docentes: um olhar sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa
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作者：Evanir Agostinho Oliveira ; Ana Carla Hollweg Powaczuk
期刊名称：Revista de Gestão e Avaliação Educacional
印刷版ISSN：2318-1338
出版年度：2017
卷号：6
期号：11
页码：55-68
DOI：10.5902/2318133823486
出版社：Universidade Federal de Santa Maria
摘要：Neste artigo apresenta-se a pesquisa realizada para conclusão do curso de especialização em Gestão Educacional. O estudo objetivou compreender as vivências que os professores tiveram no processo de formação continuada ofertado pelo programa Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - Pnaic - e a repercussão nas práticas pedagógicas de professoras atuantes no bloco de alfabetização do ensino fundamental - 1º, 2º e 3ºano - da rede municipal e estadual de Santa Maria, RS. O trabalho foi desenvolvido a partir de uma abordagem qualitativa narrativa de cunho sociocultural, utilizando-se para a coleta dos dados entrevistas semiestruturadas, as quais foram realizadas com seis professoras. Os referenciais que embasaram a investigação foram Dourado (2007; 2014), Saviani (2011), Fonseca (2002), Gibbs (2009), Oliveira (2011), Bolzan e Powaczuk (2013), Vaillant e Marcelo (2012), Charlot (2002) e Freire (2002). O estudo permitiu perceber que a repercussão do Pnaic aconteceu sob a perspectiva de reflexões individuais e coletivas acerca das inquietações do trabalho docente. O compartilhamento evidenciou-se como principal aspecto dessa formação. Contudo, os professores manifestaram descontentamento com as ações no que diz respeito às dinâmicas formativas organizadas pelas orientadoras de estudo, bem como às exigências e impactos ao trabalho docente. Assim, conclui-se que a política educacional instituída precisa ser aprimorada em termos de organização das dinâmicas formativas de modo a incrementar os espaços de compartilhamento e de fortalecimento do trabalho docente.
其他摘要：This paper presents the survey for completion of the course of specialization in Educational Management. The study aimed to understand the experiences that teachers had in the process of continuing education offered by the program, the Literacy National Pact in the Middle One - Pnaic - and the effect on teaching practices of active teachers in elementary school literacy block - 1, 2 and 3rd year -, the Municipal network and State of Santa Maria, RS. The work was developed from a qualitative narrative approach Cleat Sociocultural, using for data collection semi-structured interviews, which were conducted with six teachers. The references that supported the research were: Gold (2007-2014), Saviani (2011), Fonseca (2002), Gibbs (2009), Oliveira (2011), Bolzan and Powaczuk (2013), Vaillant and Marcelo (2012), Charlot (2002) Freire (2002). The study allowed us to realize that the impact of Pnaic, was given from the perspective of individual and collective reflections on the concerns of the teaching profession. The sharing was evident as the main aspect of this training. However, the teachers expressed dissatisfaction with the actions with regard to the formative dynamics organized by guiding study, as well as the requirements and impacts the teaching. Thus, it is concluded that the established educational policy needs to be improved in terms of organization of formative dynamics in order to improve the sharing of space and strengthening of teaching. Key-words: educational policy, Pnaic, continuous formation, formative experiences.
关键词：políticas educacionais; Pnaic; formação continuada; experiências formativas.