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标题：for a affect pedagogy: learning as sign deciphering
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作者：fabiana fernandes ribeiro martins
期刊名称：Childhood & Philosophy
电子版ISSN：1984-5987
出版年度：2012
卷号：8
期号：15
页码：83-104
出版社：State University of Rio de Janeiro
摘要：En este artículo, presentamos un breve estudio filosófico acerca del aprender, posicionándonos contra la tendencia de algunos discursos pedagógicos que describen el aprender como una figura de segundo plano en relación con el enseñar. Nuestra hipótesis es que esto ocurre debido a la centralidad del método en el proceso de enseñanza. Buscamos aquí desplazar el aprender para el primer plano, y, para esto, consideramos importante hacer una desarticulación del binomio enseñar-aprender a través de la descentralización del método en el proceso educacional. Encontramos en Gilles Deleuze un potencial interlocutor ya que, para él, el aprendizaje está relacionado con la interpretación de signos. El aprendizaje como interpretación de signos lleva consigo una concepción mediante la cual aprender es una experiencia de búsqueda por el sentido de signos que se imponen. En este sentido, Deleuze nos ofrece la posibilidad de pensar un aprendizaje desvinculado no solamente del método de enseñanza, sino también, de la idea común según la cual aprender es adquirir conocimiento. Nuestro esfuerzo será, así, articular las ideas deleuzianas acerca del aprender con los conceptos de “pensamiento”, “creación” y “problema”, esenciales para el pensamiento educativo deleuziano. Buscamos, fundamentalmente, proponer una otra visión acerca del aprendizaje, aliándonos, de un lado, a la concepción segundo la cual aprender es descifrar signos y, del otro, a la concepción de lo que, aquí llamamos, “pedagogía de los afectos”.↓Neste artigo, apresentamos um breve estudo filosófico sobre o aprender, posicionando-nos contra a tendência de alguns discursos pedagógicos que desenham o aprender como uma figura de segundo plano no binômio ensinar-aprender. Nossa hipótese é de que isso ocorre devido à centralidade do método no processo educativo de ensino. Visamos, aqui, deslocar o aprender para primeiro plano, e, para tanto, consideramos importante fazer uma desarticulação do binômio ensinar-aprender pela descentralização do método no processo educacional. Encontramos Gilles Deleuze como um potencial interlocutor, dado que, para ele, a aprendizagem está relacionada à interpretação de signos. A aprendizagem como interpretação de signos traz consigo a concepção segundo a qual aprender é uma experiência de busca pelo sentido de signos que se impõem. Neste sentido, Deleuze nos traz a possibilidade de pensar uma aprendizagem desvinculada não somente do método de ensino, como, também, da comum ideia de que aprender é adquirir conhecimento. Nosso esforço será, aqui, então, articular as ideias deleuzianas sobre o aprender com os conceitos de “pensamento”, “criação” e “problema”, essenciais ao pensamento educativo deleuziano. Procuramos, fundamentalmente, propor um outro olhar sobre a aprendizagem, aliando-nos, de um lado à concepção segundo a qual aprender é decifrar signos, e, de outro, trazendo a concepção do que aqui chamamos de “pedagogia dos afetos”.
其他摘要：In this essay we aim to present a brief philosophical study about learning by turning against the tendency of some pedagogical discourses that conceive of learning as a second plane figure in the binomial: teach-learn. Our hypothesis is that this happens because of the centrality of such a method in the educational process. We aim to move learning to the first plane, and for these reasons, we assume that it is important to unlink the binomial of teach-learn by decentralizing this method in the educational process. We found Gilles Deleuze to be our principal partner in this task because, in his view, learning is related to the interpretation of signs. Learning as an interpretation of signs means that learning is an experience of searching for the meaning of the signs by which we have been affected. In this way, Deleuze grants us the possibility for imagining learning untied not only from a teaching method, but also from the common idea that learning means acquiring knowledge. Our effort here will be to articulate Deleuze´s ideas about learning by examining his concepts of "thought", "creation" and "problem", all of which are crucial to Deleuze's educational approach. Basically, we have tried to propose another vision for learning considering, on one hand, the conception of learning as interpretation of signs, and on the other hand, the notion of what we call here "pedagogy of affection".
关键词：aprender; método; signos; Deleuze; pedagogia dos afetos
其他关键词：aprender; método; signos; Deleuze; pedagogía de los afectos