文章基本信息

标题：FROM CURATORING TO TUTOR: FEATURES OF STUDENTS’ IMAGINATION
本地全文：下载
作者：Світлана Германівна Яновська ; Римма Леонардівна Туренко ; Людмила Олександрівна Базилевська 等
期刊名称：Вісник Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна. Серія: Психологія
印刷版ISSN：2225-7756
电子版ISSN：2524-2512
出版年度：2019
期号：67
页码：69-74
DOI：10.26565/2225-7756-2019-67-10
出版社：V. N. Karazin Kharkiv National University
摘要：В статье рассмотрены особенности представлений студентов о кураторстве и тьюторстве в учреждениях высшего образования. Показано, что представления студентов про кураторство и тьюторство имеют много общего: почти половина респондентов не видит разницы между исследуемыми понятиями. Студенты определяют их наставниками, лидерами, которые умеют вести за собой, передавать знания и обучать. Но лидерство чаще связывается с кураторством, чем с тьюторством. В свою очередь, тьютора описывают как друга, ментора и репетитора. Определено, что студенты описывают кураторство, в связи с основными задачами работы в академической группе, а именно, называют их организаторами и ответственными людьми, помогающими студентам. Тьютора описывают как друга, помощника, ментора и репетитора, то есть как преподавателя, который больше склонен помогать и обучать, развивать умения и навыки.↓У статті розглянуто особливості уявлень студентів про кураторство та тьюторство в закладах вищої освіти. Показано, що уявлення студентів про кураторство та тьюторство мають багато спільного: майже половина респондентів не бачить різниці між досліджуваними поняттями. Студенти визначають їх наставниками, лідерами, що вміють вести за собою, передавати свої знання та навчати. Але лідерство найчастіше пов’язується з кураторством, аніж з тьюторством. В свою чергу, тьютор є більшою мірою другом, ментором та репетитором Визначено, що студенти описують кураторство, у зв’язку з основними завданнями роботи в академічній групі, а саме, називають їх організаторами та людьми, які можуть допомогти та є відповідальними. Тьютора описують як друга, помічника, ментора та репетитора, тобто як викладача, який більше схильний допомагати та навчати, розвивати вміння та навички.
其他摘要：The article deals with the peculiarities of students' ideas about curating and tutoring in higher education institutions. Used: the methodology of diagnostics of interpersonal relations (T. Leary) to determine the peculiarities of students' ideas about the personality of the curator and tutor and the specific interaction of students with the curators and tutors; questionnaire method to determine the features of the curator and tutor; C. Osgud's semantic differential method for determining the self-esteem characteristics of curators and tutors. It has been shown that students' perceptions of curating and tutoring have a lot in common: almost half of the respondents do not see a difference between the concepts under study. Students identify them as mentors, leaders who can lead, impart and teach. But leadership is more often associated with curating than with tutoring. The tutor, in turn, is more of a friend, mentor, and tutor. It has been identified that students describe curating in relation to the main tasks of working in an academic group, namely, calling them organizers and people who can help and are responsible. Tutors are also described more as a friend, assistant, mentor and tutor, that is, a teacher who is more likely to help and teach, develop skills. Problems of students' attitude towards curators were identified. Almost a third of respondents believe that a supervisor does not perform their duties and communicating with him causes anxiety, anxiety in students. This may be due to the supervisor's attribution of the control and enforcement functions that apply to students' poor performance of their duties. Statistically significant differences have been identified: tutoring has significantly higher performance than octant curating: “Authorities,” “Friendliness,” “Altruism.” Thus, the tutor can be described as a more confident person, a persistent, responsible, responsible student, caring, selfless and responsive, prone to cooperation, compromise in solving problems and conflicts, sociable, friendly in relationships. It has been concluded that the tutoring institute has considerable potential in enriching and expanding the traditional teacher-student relationship, contributing to the personal growth of students, and expanding educational resources.
关键词：куратор;тьютор;особистісні якості;заклад вищої освіти