出版社：Circulo Brasileiro de Psicanálise. Círculo Psicanalítico de Minas Gerais
摘要：Após situar-se no debate sobre as possibilidades de interlocução entre a teoria psicanalítica e a educação, procede-se à apresentação dos principais pressupostos da Pedagogia Institucional (PI), criada por Fernand Oury, como uma pedagogia que lida em um de seus eixos centrais com a noção de conflito, entendido como resultado da tensão entre desejo e lei nas instituições escolares. Examinando uma experiência bem-sucedida de intervenção pedagógica em face de situações de conflito e violência numa escola a partir da noção e dos tipos de instituição desenvolvidos pela PI, o artigo ressalta a importância dessa pedagogia como demonstração da possibilidade de interlocução entre teoria psicanalítica e educação, particularmente útil para orientar práticas escolares voltadas para o manejo competente e educativo de conflitos relacionais na escola.
其他摘要：After situating in the debate on the possibilities of dialogue between psychoanalytic theory and education, this article presents the main assumptions of Institutional Pedagogy (PI), which was created by Fernand Oury as a pedagogy that adopts the notion of conflict, understood as the result of tension between desire and law in schools. Examining a successful experience of educational intervention to cope with conflicts and violence in a Brazilian public school with the institutions developed by PI, the paper highlights the importance of that pedagogy as a demonstration of the possibility of interlocution between psychoanalytic theory and pedagogy, particularly useful to guide school practices aimed to deal efficiently with relational conflicts at school.
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