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标题：O PROBLEMA LÓGICO-HISTÓRICO, APRENDIZAGEM CONCEITUAL E FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
其他标题：LOGICAL-HISTORICAL PROBLEM: CONCEPTUAL LEARNING AND MATHEMATICS TEACHERS TRAINING
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作者：Vanessa Dias Moretti
期刊名称：Poiésis
电子版ISSN：2179-2534
出版年度：2014
卷号：8
语种：Spanish
出版社：Universidade do Sul de Santa Catarina
摘要：O artigo propõe a discussão do conceito de problema a partir da perspectiva histórico-cultural, analisando suas implicações para a educação matemática e para a formação de professores. Destaca-se a relação entre problema e necessidade, e a unidade dialética entre os aspectos lógico e histórico do conceito. Estes aspectos são analisados em uma proposta de formação docente. O movimento de aprendizagem da docência analisado resulta tanto da proposição e resolução de problemas como metodologia de formação, quanto da compreensão do próprio processo de formação docente como problema em movimento, cuja resolução visa a favorecer a apropriação de instrumentos teóricos e metodológicos que permitam a objetivação da nova atividade de ensino na práxis pedagógica.↓Ese artículo propone la discusión del concepto de problema partiendo de la perspectiva histórico-cultural analizando sus implicaciones para la educación matemática y para la formación de profesores. Son subrayadas la relación entre problema y necesidad, y la unidad dialéctica entre los aspectos lógico e histórico del concepto. Estos aspectos son analizados en una propuesta de formación docente. El movimiento de aprendizaje de docencia analizado resulta tanto de la proposición y resolución de problemas como metodología de formación, cuanto de la comprensión del propio proceso de formación docente como problema en movimiento, cuya solución tiene por objetivo favorecer la apropiación de instrumentos teóricos y metodológicos que permitan alcanzar una nueva actitud de enseño en la práctica pedagógica.
其他摘要：The article proposes a discussion of the concept of problem from the cultural-historical perspective and analyzes its implications for mathematics education and teacher training. It emphasizes the relationship between problem and need, and the dialectical unity between the logical and the historical aspect of the concept. These aspects are analyzed in a proposal for teacher training and the results show that is possible to understand the problem solving as teacher education methodology and to understand the process of teacher training as a problem in movement, whose resolution aims to encourage the appropriation of theoretical and methodological tools that allow the objectification of new teaching activities in the pedagogical praxis.
关键词：Educação; Educação Matemática;Formação de Professores; Educação Matemática; Problema; Atividade de Ensino; Teoria Histórico-Cultural;Formación del Profesorado; Educación Matemática; Problema; Actividad Docente; Teoría Histórico-Cultural.